队环节的任务是拿一堆小朋友们会喜欢的东西，引导自闭症儿童成功表达自己的喜好，并对他们表示感谢。
听起来并不难，但是换在这些特殊的小朋友身上，就不是那么容易了，他们大多格外封闭，拒绝接受外界信息。
正如喻呈和方数则面前的这个小女孩，她叫紫叶，坐在凳子上一言不发，只是摆弄手上的玩偶。
紫叶手上的玩偶是一只长条小兔子，两个人“你的娃娃好漂亮”，“它叫什么名字阿？”“哥哥再给你一个新玩具好不好？”的交流都无果，紫叶一演都没有看他们，也毫不关心。
两人有些面面相觑，喻呈从节目组准备的道具里面找出一个和紫叶怀里的娃娃有些类似的小兔子玩偶，又拿到她的的面前。
“你看，这个是小兔子的好朋友，你的小兔子累了要休息，我们和它玩玩好不好？”
喻呈的声音又轻又柔，兴许让紫叶觉得安全，又或者紫叶对新玩偶很感兴趣，她停下了手中摆弄的动作，盯着喻呈手里的新兔子。
喻呈拿手晃了晃，兔子的耳朵一跳一跳的。
紫叶想拿这只兔子，但发现自己一松手怀里的兔子就会掉，一时不知道怎么办。
方数则蹲在旁边问她：“这个哥哥帮你拿着好不好？哥哥带它休息，你和新朋友玩怎么样？”
听到这句话紫叶突然很警惕的把手中的玩偶死死箍在怀里，也不想去拿新的了。
两人皆是一愣，看来这个玩偶很是珍贵，旁人碰一下都是不可能。
喻呈也不强迫小女孩拿新玩偶，换了一种策略：“哇，这只兔子太可爱了，是谁送给你的呀？”
又是很久的沉默，两个人都以为紫叶还是不会回答，过了一会儿她口中轻轻吐出两个字：“妈妈。”
这是进了教室和紫叶交流后她的第一次开口，喻呈和方数则脸上都一阵惊喜。
但随即紫叶不知道想到了什么，把手里的娃娃卡在胸前——
她双手拼命用力捂住耳朵！很痛苦的尖叫出了声！
听起来并不难，但是换在这些特殊的小朋友身上，就不是那么容易了，他们大多格外封闭，拒绝接受外界信息。
正如喻呈和方数则面前的这个小女孩，她叫紫叶，坐在凳子上一言不发，只是摆弄手上的玩偶。
紫叶手上的玩偶是一只长条小兔子，两个人“你的娃娃好漂亮”，“它叫什么名字阿？”“哥哥再给你一个新玩具好不好？”的交流都无果，紫叶一演都没有看他们，也毫不关心。
两人有些面面相觑，喻呈从节目组准备的道具里面找出一个和紫叶怀里的娃娃有些类似的小兔子玩偶，又拿到她的的面前。
“你看，这个是小兔子的好朋友，你的小兔子累了要休息，我们和它玩玩好不好？”
喻呈的声音又轻又柔，兴许让紫叶觉得安全，又或者紫叶对新玩偶很感兴趣，她停下了手中摆弄的动作，盯着喻呈手里的新兔子。
喻呈拿手晃了晃，兔子的耳朵一跳一跳的。
紫叶想拿这只兔子，但发现自己一松手怀里的兔子就会掉，一时不知道怎么办。
方数则蹲在旁边问她：“这个哥哥帮你拿着好不好？哥哥带它休息，你和新朋友玩怎么样？”
听到这句话紫叶突然很警惕的把手中的玩偶死死箍在怀里，也不想去拿新的了。
两人皆是一愣，看来这个玩偶很是珍贵，旁人碰一下都是不可能。
喻呈也不强迫小女孩拿新玩偶，换了一种策略：“哇，这只兔子太可爱了，是谁送给你的呀？”
又是很久的沉默，两个人都以为紫叶还是不会回答，过了一会儿她口中轻轻吐出两个字：“妈妈。”
这是进了教室和紫叶交流后她的第一次开口，喻呈和方数则脸上都一阵惊喜。
但随即紫叶不知道想到了什么，把手里的娃娃卡在胸前——
她双手拼命用力捂住耳朵！很痛苦的尖叫出了声！